Uwaga w wychowaniu
W wychowaniu uwaga ma znaczenie przede wszystkim jako środek, który umożliwia, a przynajmniej ułatwia procesy pamięciowe i myślowe. Tym się tłumaczy tendencja wychowania świadomego do wytworzenia tzw. uwagi dowolnej, która w sposó celowy, wbrew naturalnym pobudkom, zostaje skierowana na to, co umysł postanawia sobie przyswoić. Ribot podkreśla słusznie, iż w przeciwieństwie do tzw. uwagi mimowolnej, uwaga dowolna (kierowana) jest produktem wychowania. Jest ona objawem zdolności zahamowania impulsów rozpraszających, przy czym odpowiednio uformowane nawyki odgrywają dużą rolę. Wypływ czynników wychowania na uwagę może być zatem bardzo wyraźny. Czy jednak i o ile wpływ ten może mieć charakter ćwiczenia samej uwagi? Postulat ćwiczenia uwagi często bywa wysuwany przez wychowawców. Niektórzy usiłują nawet testy wymyślone przez psychologów jako próby uwagi stosować jako środki jej kształcenia. Niewątpliwie ćwiczenie jej w czynnościach, uwikłanych w testach na uwagę, usprawnia te czynności.