Kształcenie spostrzegawczości
Kształcenie spostrzegawczości nie jest zatem pozbawione sensu, musi ono jednak mieć wytknięty, ściśle określony cel, którym nie może być ogólne usprawnienie zdolności spostrzegania. Dużą rolę w procesach wychowawczych odgrywa pamięć, działająca na zasadzie prawa kojarzenia (porównaj: s. 37). Jej funkcją jest utrwalanie i utrzymywanie w pogotowiu tego wszystkiego, co dzięki innym dyspozycjom wytworzyło się w psychice. Bez jej udziału nie mógłby powstać nawyk i wprawa. Ona współdziała też z inteligencją w procesach wychowawczych: gdyby sposoby i rezultaty rozwiązywania trudności, do których człowiek dochodzi za pomocą rozumowania, nie były utrwalane przez pamięć, gdyby zatem każda trudność musiała być przez inteligencję rozwiązywana ponownie, uczenie się za pośrednictwem inteligencji byłoby czymś iluzorycznym. Ze względu na ów wydatny udział pamięci w procesach uczenia się, zwłaszcza w tych jego formach, które noszą nazwę uczenia się pamięciowego, odkładamy bardziej szczegółową analizę udziału pamięci w wychowaniu na później, gdy będziemy mówili o uczeniu się.
doradcy podatkowi warszawa salon urody warszawa obrączki ślubne katowice